在当代，世界上盲聋教育的发展动向和趋势是：

①早期发现和早期教育，即在儿童出生后不久就诊断出盲或 聋，除了采取医疗及其他补偿措施外，要特别注意加强幼 儿时期的教育，使盲幼儿更好地认识周围世界，克服“盲 态”．（或“盲相”）；使聋幼儿在形成和发展语言的最佳年龄 期就开始学习语言，补偿听觉铗陷0这项教育是在教育 工作者指导下以家庭为主进行的。

③与正常儿童一起受教育，或叫做“一体化”教育。各国注意发展普通学校附： 设特殊班级的办学形式。美国有专门法令强调使有生理 缺陷儿童尽可能在最少受限制的环境中受教育，些特殊的原则。盲校要贯彻“语言和具体形象密切结合”的原则，即在教学中，通过教师的语言表述，学生触摸实 物或模型；使学生对所学概念形成具体、形象的认识。聋， 学校要贯彻“教学过程和形成、发展聋童语言相统一”的原 则，即各种教学都要注意教给聋童语言。

在教学中要注意对学生区别对待，充分利用与发展盲聋儿童的其他感觉器官。聋校教学使用的交际手段主要是语言，采用口语、书面语和手语相结合的办法进行教学。口语教学即要学生学会依教师口形变化来了解语言（即看话）和用口语回答问题，手语即手指语和手势语，书面语是当然的教学手段。各种教学手段的运用要有助于形成和发展聋童的语言和对讲授内容的准确掌握。此外，有条件的地方，盲聋学校的教学还需使用一些现代化的助听或助视设备及代替视听觉的其他科学仪器。 篱雾蒿j 薹差委妻至哑人声鬻黪‘+；l j也就是 使他们在普通学校的单独班级或与正常儿童在同一班级 中受到教育o"．不少国家除大学是盲、聋人与正常人一起学习外，在中学、小学也进行盲、聋人与正常人一起学习的实验。目的是从小就培养他们与正常人在一起，以便在毕业后更好地进入社会。⑨多种缺陷儿童的教育，即除了盲或聋一种缺陷外同时还有另外的缺陷的儿童的教育，例如盲而智力落后，聋而智力落后，又盲又聋等两种。